1. La educación superior en el tercer milenio. 2. La educación profesional. 3. El reto de las universidades en el nuevo siglo. 4. La educación profesional: mision-vision accion de la educación superior. 5. La universidad del siglo xxi: las universidades del nuevo paradigma. 6. Un nuevo proyecto de ley de educación superior. 7. Políticas para el cambio y el desarrollo en la educación superior. 8. En la búsqueda de un nuevo perfil. 9. Nuevas ideas para la modernidad y permanencia de la universidad. 10. El sistema educativo superior latinoamericano frente a la explosion del conocimiento. 11. El proceso educativo superior dominicano para el nuevo siglo. 12. El curriculum en la universidad una pertinencia de cambios internos para el cambio externo. 13. Diversificación del conocimiento. 14. La universidad interdisciplinaria. 15. Un plan interdisciplinario. 16. El curriculum basado en la experiencia. 17. El curriculum diversificado. 18. La educación superior en el escenario de las próximas dos décadas. 19. El dilema de una realidad. 20. El diagnostico de evaluación y certificación estudiantil. 21. La formación de resultados. 22. La colaboración académica-sociedad en la nueva misión de la universidad. 23. La búsqueda de soluciones a los problemas de sociedad. 24. La universidad virtual empresarial. 25. Del funcionamiento. 26. La pirámide del aprendizaje. 27. La pirámide del aprendizaje universidad virtual empresarial. 28. Un nuevo modelo para la competitividad mundial. 29. ¿Como establecer un vinculo entre las metas de educación y desarrollo, y las necesidades estratégicas de la empresa?. 30. Los programas virtuales son modelos del proceso estratégico. 31. La integración docencia e investigación en posgrado y la internacionalización. 32. La falta de recursos económicos y programs de posgrados. 33. La cooperación internacional: una nueva meta para la universidad Dominicana. 34. La regencia universitaria desde la sociedad. 35. Solo las universidades, entre las ONGs, buscan una formación para el futuro dominicano. 36. La creación de modelos desde su entorno. 37. Una referencia conceptual para poder cambiar. 38. La calidad en los procesos administrativo-económico. 39. Un nuevo enfoque gerencial para las universidades. 40. Hacer los cambios que cambian la crisis por los desafíos de la modernidad. 41. La modalidad de la universidad virtual empresarial. 42. Nueva tecnología para el aprendizaje; los laboratorios virtuales. 43. Los laboratorios cibernéticos de aprendizaje: una reducción de costo y tiempo. 44. Los laboratorios de aprendizaje virtual; su acceso permanente y desde cualquier lugar. 45. La educación superior del futuro. 46. La expansión y sus características comentadas. 47. La diversificación de instituciones de educación superior. 48.La privatización e internacionalización de la educación superior. 49. al educación superior del futuro: prospectiva y cambio. 50. El cambio equilibrado. 51. Algunas ideas para la transformación del proceso educativo superior. 52. Cultura y política de la universidad para la identidad nacional. 53. El problema de la planificación para la calidad y funcionamiento. 54. La definición de la universidad privada y su identificación. 55. La cultura de modernidad de la educación dominicana. 56. Las universidades privadas del país no reciben apoyo gubernamental. 57. Los valores para la integración universitaria. 58. Las universidades con fisonomía medieval. 59. La competencia internacional. 60. ¿Es la universidad productora de conocimientos para toda la vida?. 61. La universidad productora. 62. Redefinición de la universidad para la calidad en los desafíos de la sociedad del conocimiento. 63. La efectividad conceptual de la universidad. 64. Una nueva vision del conocimiento de la modernidad educativa. 65. Pertenencia de la educación superior en el siglo xxi, de Michael Gibbons. Conferencia mundial de la UNESCO, Paris, Octubre de 1998. 66. La universidad publica: una universidad privada y los países desarrollados versus países pobres. 67. La educación masificada tiene otra identificación en la modernidad. 68. Horizonte 2000 y las iniciativas de la universidades iberoamericanas. 69. La educación como la primera necesidad para el desarrollo personal-social y económico del mundo. 70. ¿Como comprender la enseñanza de la educación?. 71. Las dimensiones y macrodimensiones para la enseñanza. 72. El propósito y contenido curricular. 73. Categorías convencionales relacionadas de fines educacionales. 74. Las reformas educativas y la gestión política en la educación. 75. Los progresos regresivos. 76. Las confrontaciones por las resistencias. 77. El cambio educativo a través de la profesión docente. 78. La educación, el personal docente y una nueva misión. 79. La educación científica en al universidad. 80. La universidad para la sociedad y la felicidad. 81. La universidad para la calidad del conocimiento. 82. La enseñanza y el aprendizaje en el aula universitaria. 83. Un modelo universitario para el futuro. 84. La tecnología educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje. 85. Problemas que han producido las nuevas tecnologías. 86. Los diferentes usos que reciben las instituciones para el soporte académico. 87. La explosion de la información transforma el entrono de la academia. 88. El proceso educativo en la aplicación de la transversalidad en la academia de hoy. 89. Los temas transversales en la reinterpretación del humanismo ecológico de la realidad nacional y global. 90. Los temas transversales en los proyectos educativos y curriculum. 91. Las estrategias para desarrollar estos temas. 92. La cultura, el conocimiento y la educación en la comunicación: un nuevo paradigma. 93. La automatización y modernidad que hacen cambiar las academias a una velocidad que revoluciona todos sus programas. 94. Las nuevas tecnologías aceleran la búsqueda de soportes económicos, actitud que no era cultura en muchos centros educativos. 95. La educación superior europea y su mision-vision de la contemporaneidad. 96. Las políticas educativas y las nuevas iniciativas. 97. Nuevos modelos para la educación del futuro de la Europa Occidental. 98. La universidad clásica y la posmasificacion. 99. Sistemas y competencias. 100. La vision del futuro institucional, nacional e internacional. 101. La universidad Española y su cooperación con las universidades Latinoamericanas. 102. La Universidad Española y su relación con la sociedad. 103. La universidad Española: su misión y vocación. 104. La universidad Española y la dimension ética de una autentica formación. 105. La educación en Japón. 106. La enseñanza superior y los componentes educativos en Japón. 107. Los propósitos de la educación Japonesa. 108. Un nuevo programa de desarrollo educativo en Japón. 109. La educación en los Estados Unidos de America. 110. La naturaleza de la enseñanza. 111. Los colegios colleges en los Estados Unidos. 112. Su funcionamiento (fuentes de ingreso). 113. Los recursos humanos, inversion y rendimiento interno. 114. Las universidades norteamericanas y su proceso en la investigación educativa. 115. Las universidades norteamericanas y los institutos de investigación. 116. Las universidades norteamericanas y los centros de investigación y desarrollo. 117. Institutos, centros y laboratorios pedagógicos mas importantes de los Estados Unidos. 118. La educación superior en Cuba, documentada a través de la III convención internacional de la educación superior. 119. El proceso educativo y la equidad social. 120. Las universidades, los centros de investigación y las vocaciones. 121. Los programas educativos, las limitaciones y las nuevas tecnologías. 122. La nueva vision de la educación superior Dominicana. 123. Nuevas expectativas en el proceso educativo que lo van consolidando. 124. Todas las universidades dan un servicio publico que les hacen ser de la comunidad. 125. Síntesis del sistema educativo. 126. Escenarios que les tocan a las universidades del mundo. 127. La universidad tiene que vincularse mas a la sociedad y sus estamentos. 128. La universidad tiene que hacer planes, por lo menos anuales, que la vinculen con las fuentes de obtención de recursos económicos. 129. Las universidades tienen que saber cambiar con la modernidad para que vayan a delante de la sociedad. 130. La universidad para una sociedad global del futuro. 131. La necesidad de emprendedores-lideres en la universidades, para las decisiones aceptadas. 132. La modernidad esta llevando a la universidad a una permanente transición. 133. La universidad de hoy en contraste con las antiguas, Cambiando el cambio de sus modelos. 134. El perfil de la universidad, se mide por su capacidad para el cambio a toda velocidad. 135. La comunicación y la información hacen cambiar la cultura, la enseñanza y el aprendizaje del curriculum antes de ser aprendido. 136. Los nuevos paradigmas en la era del conocimiento. 137. Las redes virtuales para la administración del conocimiento. 138. Tendencias y prosperidad del postgrado en Iberoamérica. 139. Planteamiento. 140. Razones para el postgrado. 141. Caso: el postgrado en republica Dominicana. 142. Factores que influyen en la demanda de recursos humanos calificados para el país. 143. Formación docente de postgrado. 144. Investigación de postgrado. 145. La creación de una conciencia nacional sobre la formación de recursos humanos de alto nivel. 146. Nueva conciencia. 147. Fuentes de apoyo. 148. Conclusion. 149. La universidad emprendedora. 150. Las universidades cambian su misión para entrar a participar con los sectores productivos. 151. Un nuevo perfil de la academia para la competitividad mercadológica. 152. Vinculo universidad, sector productivo y sector gubernamental. 153. Caso de Chile (Universidad de Santiago de Chile) estructura de la vinculación empresa-universidad. 154. Caso de Mexico: (Beneméritas universidad autónoma de Puebla) la vinculación universidad-sector productivo-gubernamental y social. 155. Caso de Cuba (universidad de Oriente): vinculación universidad-sector productivo-gubernamental y social. 156. Caso de Colombia (universidad Pontifica Bolivariana): vinculación universidad-sector gubernamental y social. 157. Caso de Venezuela (universidad del Zulia) vinculación universidad, sector productivo, gubernamental y social. 158. Conclusiones del tema: vinculación universidad-sector productivo, gubernamental y social. 159. Modelos de gestión cooperación internacional. 160. La política económica en el desarrollo de ciencia y tecnología y el papel de America Latina y el Caribe. 161. Ciencia y tecnología en países pequeños. 162. La cuestión de prioridades. 163. Temas y disciplinas. 164.El largo plazo. 165. El plazo medio. 166. El corto plazo. 167. El enfoque estratégico en los países pequeños de la region. 168. Ciencia y tecnología en países grandes y medianos. 169. Un cuadro de fondo común por falta de apoyo. 170. Lo que mas falta hace a estos países. 171. La promoción de la innovación tecnológica en el contexto de la globalización. 172. Completando el rompecabeza de la capacidad nacional de innovación. 173. El enfoque estratégico en los países mayores de la region. 174. El financiamiento de la ciencia y la tecnología. 175. Problemas del financiamiento de ciencia y tecnologia. 176. Mecanismos de financiamientos orientados a la oferta de C&T.